青春期教育

高中生逆反心理教育

文章来源:北京四中网校作者:《中华家庭教育网》 发布时间:2009年11月05日 点击数: 次 字体:
  所谓逆反心理,是指人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量,我们把这种不接受教育或“反教育”的心理,叫做逆反心理。逆反心理表现在高中学生身上比较突出,尤其突出的反映于高中学生在接受思想教育的过程中。其产生的原因,一是与青少年学生的身心发育有关,一是与教育工作中的“假大空”有关。
    由于知识经验的扩展和加深,高中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物,他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论,喜欢索隐猎奇,喜欢从问题的反面思考。同时,高中学生这种思维的批判性还是不成熟的,容易产生固执、偏激的不良倾向,这种不良倾向表现到一定程度,便产生了逆反心理。
    教育工作中,存在着“假、大、空”的反科学现象,这种现象久而久之,会造成学生不相信德育的心理,这样反复几次,使学生形成了思维定势,对德育工作产生反感对抗的情绪。比如,在进行“勤劳简朴”的教育中,忽略了时代对高中学生的影响,低估了高中学生的知识水平。空泛的讲道理,举一些陈旧的事例。有一个出身富裕家庭的学生却说,“这些都是过去的陈年旧事,适当的消费有什么好?”此言一出,许多学生倒成了他的拥护者。
    逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理,它削弱乃至葬送了教育工作的效果,对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用。工作要想取得实效,必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。
     首先,要向高中学生讲清逆反心理的实质,耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点,学会冷静思考,科学分析,努力使自己的主观和客观一致,保持认识的正确性。例如:可以组织一次“逆反心理会诊”的专题讨论会,给高中学生们提出这样一组问题: 5年前,父母在你的心目中怎样?现在你怎样看待父母?为什么在不同的年龄段对父母有不同的看法?我们的看法是否成熟?然后类推到教育工作中,有效地削弱了高中学生在接受教育中的逆反心理。
    其次,在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用,切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中,使高中学生对所接受的教育可感、可亲、可信,同样是“热爱党”的教育,我我们可以请一位老党员做报告。让这位老党员入情入理的自述,真实可感,学生们服气,增强了对党的感情。
    另外,得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法。曾记得有一则成功利用逆反心理做活广告的轶事,它对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛,上写“不准往里看”的字样,过往的行人偏往酒坛里看,这一看,就闻到了酒的醇香,进而将注意力转到“这是什么酒?哪个酒厂酿造”的思路上来。这比“请闻我们厂的酒”的广告效果要好得多。
    总之,逆反心理的产生有其生理和社会的原因,那么,我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法,想好办法。
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